jueves, 29 de marzo de 2012

Vaga 29M

Hola a tots, com tots sabreu, hui hi ha una vaga general. Hi ha opinions en contra, a favor, com en quasi totes les situacions... A continuació compartisc els arguments de la Tribuna Europea sobre la vaga. Esperem que la vaga siga útil per intentar canviar un poc les coses que no estan bé.

Huelga General 29M, motivos para apoyarla.
Tribuna de Europa
TdE desea posicionarse con respeto a la huelga general convocada por varios sindicatos para el 29 de Marzo.

Desde esta tribuna mostramos nuestro apoyo a dicha huelga, a pesar de no estar de acuerdo con quienes la convocan, ya que les entendemos como parte del problema y la razón por la que los derechos del pueblo español se han visto mermados y raquitizados. Si hubiéramos poseído unos sindicatos leales al trabajador, al ideario sindicalista y no al del dinero y el poder, no hubiéramos sufrido estos recortes. Así mismo también es culpable todo trabajador -y español- que no ha ejercido su deber y obligación de luchar por sus derechos, es culpable todo el que no entiende que el colectivo trabajador debe ser un bloque unido para poder defenderse de explotadores y esclavistas del siglo XXI, es culpable el que no cuenta con los millones de desempleados para activar la lucha real en las calles, en las fábricas, es las oficinas, en los comercios, en los hogares…La lucha puede y debe ejercerse desde cualquier trinchera, es hora de que quienes tomen el mando sean los que dan vida y motor a la nación, no los payasos, los explotadores, la banca y sus sicarios los políticos y su clero sindical vendido.

Puede no gustar quien convoca, pero hay que tener claro que, a día de hoy, solo ellos podían ponernos al alcance de la mano el poder llevar a cabo una huelga general, en nuestra mano está el poder hacer que ésta sirva al trabajador, al pueblo, o en cambio, tal y como los sindicatos mayoritarios esperan, sirvan al sistema y sus perros, una huelga que pase sin pena ni gloria, descorazonando, desencantando al rebelde, a los hombres y mujeres libres de esta nación. Ellos convocan, nosotros debemos cumplir a nuestra manera. Es deber de todo español de bien, mostrar el frontal rechazo al recorte de derechos que TODOS estamos sufriendo, este robo a mano armada del gobierno (actual y anterior) no ha terminado, seguiran, deben cumplir con las expectativas de una UE banquera y usurera, deben recortar y recortar de todo lo que tiene que ver con el bien común, y siempre sin tocar el sueldo político, sindical y banquero.

Quien da la espalda al pueblo, se la da así mismo, salvo que formes parte del séquito explotador, tu deber es luchar.

Quien tenga miedo de ir a la huelga porque puede perder su trabajo, que recuerde que con la reforma, y las siguientes reformas, lo puede perder igual o tener que trabajar por mucho menos. Si le descuentan un día, que se tenga en cuenta que aun pueden descontarle mucho más y mensualmente…

Quien crea que no sirve de nada protestar, ir a la huelga, que recuerde que fueron protestas las que hicieron posible gozar de los derechos que hoy disfrutamos y que están en peligro. Se lo debemos a los que antes incluso dieron la vida, esta generación no han tenido que luchar, los que si lo hemos hecho podemos contar la historia de primera mano y cuánto se puede ganar luchando.

Si conseguimos paralizar la economía podemos hacer temblar los cimientos del sistema, ¿Qué perjudicara a la economía española? Si… ¿y? ¿Qué importa más, la economía española que es en base al beneficio de la banca, políticos y supra organismos apátridas, o la economía de nuestros hogares? Debemos librarnos de la esclavitud y sometimiento a los dictámenes de FMI de una UE de mercaderes, no debemos servir al interés del capital alemán, ni al francés, ni al de EEUU…Si hay potencial humano, no hay crisis, ¿si hay manos para trabajar porque no funciona esto? Porque aquí cuenta el rédito del dinero, de las sucursales bancarias y sus movimientos económicos, ya es hora de que lo que cuente sean nuestras manos y esfuerzo. Debemos plantar cara a un sistema esclavista.

La huelga es el instrumento, el único instrumento, para conseguir doblegar a los poderosos, si frenamos el sistema, ellos pierden y nosotros ganaremos, por más que nos quieran vender la moto de las perdidas, son perdidas económicas, no humanas, y esta crisis está haciendo que existan perdidas humanas en muchas familias, en muchos hogares, éstas nada les importan a ellos, porque nos debe importar a nosotros “sus perdidas”.

Esta huelga es para todos, trabajador@s, estudiantes, desemplead@s, jóvenes, mayores, am@s de casa, jubilad@s, es para los afectados por los recortes sociales, por los que no desean sufrirlos, es por quienes han perdido derechos, por lo que van a perderlos o por los que respetan al resto. Si ganamos, ganamos nosotros, el clero vendido sindical seguirá con su “sueldo”, salgan los que salgan a la calle, trabaje el 30% o el 90%. Si perdemos, si la huelga fracasa, los sindicalistas vendidos seguirán cobrando pero nosotros…nosotros seremos los que hayamos perdido, para nosotros si que se habrá perdido la primera batalla y difícilmente podremos ganar alguna otra. Seamos conscientes de ello.

Así mismo recordemos que los sindicatos no son el enemigo, enemigos son los vendidos. Los sindicatos son necesarios, es un arma necesaria de organización, el motor, la vida del sindicato son los trabajadores, la efectividad el éxito del sindicato es poder conducir la fuerza del golpe trabajador al estómago agradecido del traidor o del explotador. Si la cúpula sindical no funciona, habrá sindicalistas honrados leales a sus principios y valores sindicalistas, y poseemos lo más valioso, el potencial humano, ni el Estado es nada sin el pueblo, ni el sindicalismo es nada sin el apoyo obrero. Así pues, pueblo y obreros debemos aunar esfuerzos para luchar por nuestros derechos con o sin conductores, el objetivo es claro, no dar un paso atrás en cuanto a nuestros derechos y conquistas sociales y laborales se refiere.

Esta huelga general consiste no solo en lo acostumbrado, también solicitamos que no se consuma, incluso el gasto de teléfono, agua, gas y electricidad. Repetimos que hay que hacer el mayor daño posible, y esta vez, hasta quienes están en casa, pueden colaborar en la huelga. No es una tontería, cuanto menos movimiento económico haya mayor será la repercusión que tenga la huelga, mayor presión, y mayor poder para el ciudadano y trabajador.

El día 29 de marzo ¡HUELGA GENERAL!, por ti y por los tuyos.

No consumas, no trabajes, lucha y difunde las razones para luchar.
La Administración

¿Es importante trabajar el aspecto de la respiración en nuestra aula?

A continuación, os hablaré de un aspecto realmente importante, como es trabajar la respiración en niños/as y adultos. ¿Qué beneficios tiene una buena correcta respiración? ¿Cómo podemos trabajar este aspecto con los niños/as?
Todos sabemos que las tensiones del estrés y la ansiedad son perjudiciales en la sociedad tanto en los adultos como en los niños y niñas. Estos componentes pueden tener efectos negativos en nosotros, tanto a nivel físico como mental. Uno de los métodos que puede ayudarnos son las técnicas de respiración. 
Enseñar a los niños y niñas a relajarse a través de juegos de respiración es una forma agradable de inculcarles hábitos de vida sana y que aprendan a desarrollar su inteligencia emocional.
Los juegos de respiración generan múltiples beneficios como la disminución del estrés muscular y mental, la mejora de la concentración y el aumento de la confianza de los niños en sí mismos.
Mediante ejercicios sencillos y divertidos han sido conscientes de lo importante que es respirar de manera adecuada y de los múltiples beneficios que nos ofrece algo tan sencillo e innato en el ser humano como es respirar.
Es curioso como la respiración es la más básica fuente de energía y una función sumamente importante y vital pero que en cambio no se nos ha enseñado desde pequeños. Por esta razón hemos aprendido a respirar por nosotros mismos creando malos hábitos. La mayoría de los adultos no sabemos cómo debemos respirar y lo hacemos mediante respiraciones rápidas, superficiales, arrítmicas, y por la boca. A veces olvidamos que la nariz existe y que su función es la de calentar y filtrar el aire evitando trastornos de las vías respiratorias.
Por tanto, es de vital importancia, como futuras maestras que somos, que tomemos conciencia de nuestra función como tales, así pues debemos trabajar este aspecto a través del juego, ya que se ha comprobado que mediante éstos los niños/as aprendan a relajarse y a reeducar su función respiratoria.
Espero que os haya gustado. Para finalizar, aquí os dejo los beneficios que se obtienen de una buena técnica respiratoria.


miércoles, 28 de marzo de 2012

IMÁGENES EN 3D

¿Pueden todas las personas ver las imágenes en 3D?

¿Sabías que no todas las personas del planeta logran ver las imágenes tridimensionales? Pero, ¿por qué?

Las imágenes tridimensionales que son emitidas en cines o televisores 3D (sistemas con lentes) funcionan de la siguiente forma: dos imágenes son generadas simultáneamente y enviadas para los lentes, que las separan para que cada ojo vea apenas una de ellas.

En el cerebro, ocurre el proceso de la fusión binocular, momento en que las imágenes son unidas y generan la sensación tridimensional.
¿Por que no todos logran ver las imagenes 3D?
Justo porque tienen dificultades en realizar la fusión binocular, o sea, las imágenes no llegan al cerebro de la forma correcta. Antes de explicar la enfermedad ocular que causa estos problemas, es necesario entender un poco más sobre algunos conceptos de la oftalmología.
La visión binocular es el nombre que se le da a la suma de los dos ojos. Hay una serie de ventajas generadas por este tipo de visión. Por ejemplo, las personas con problemas serios en uno de los ojos, puede continuar viendo, pues si uno de los dos ojos está en condiciones de hacerlo, el otro deja de tener tanta importancia.
Esto ocurre con frecuencia en pacientes que tienen una de las enfermedades generadas por el estrabismo: la ambliopía (también conocida como “ojo perezoso” u “ojo vago”). Este tipo de paciente suele tener uno de los ojos en condiciones aceptables para la visión, pero el otro funciona apenas como un accesorio.


Cuando los ojos no están alineados perfectamente, la estereopsis es afectada y consecuentemente la fusión se debilita. Los especialistas afirman que cuanto mayor es el desvío ocular del paciente, menor será la capacidad de fusión. Resumiendo, la gran mayoría de los pacientes con estrabismo moderado o grave no puede ver las tres dimensiones.

LA PELOTA DE AIRE

CREES QUÉ ES PELIGROSO CAMINAR POR EL AGUA EN UNA PELOTA DE AIRE?

Caminar sobre el agua en una pelota de aire, es una moda estadounidense que se utiliza en balnearios y zonas turísticas, y según el gobierno SÍ es peligroso.

Después de que la persona se introduce a la gran pelota de plástico, los encargados la inflan con una bomba de aire a través de una apertura, que después cierran, volviéndola hermética. La persona que va dentro puede rodar o caminar sobre el agua y otras superficies, incluyendo hielo y pasto, como si fuera un ratón dentro de una esfera.
¿Por qué es peligroso?

La Comisión de Seguridad de Productos para el Consumidor (CPSC) de Estados Unidos explica que el oxígeno puede agotarse dentro de la pelota, y se pueden alcanzar niveles de dióxido de carbono (exhalado por los seres humanos) peligrosos en cuestión de minutos. La gente con condiciones médicas, como problemas cardiacos o de pulmones y respiración, podría correr un riesgo mayor de daño.
Otro problema es que la pelota no cuenta con una salida de emergencia; el cierre puede ser abierto sólo desde afuera, por lo tanto, la gente puede quedar atrapada dentro de la esfera, aumentando el riesgo de lesiones o muerte.
Si la pelota se poncha o rompe, los integrantes podrían ahogarse. Además la pelota no contiene almohadillas protectoras, y quien va dentro de ella puede sufrir lesiones al golpearse contra una superficie rígida o contra el pasajero de otra esfera, señaló Time Healthland.

Dos casos

La comisión recibió dos informes de lesiones provocadas por esta actividad donde dos niños pequeños resultaron heridos: el año pasado, una niña de 5 años se desmayó dentro de una pelota por un periodo corto (probablemente por falta de oxígeno), y un niño pequeño se fracturó el brazo cuando cayó, dentro de la pelota, desde una alberca elevada hasta el suelo.
Según los fabricantes sus productos son seguros si se usan correctamente. Cierto fabricante ofrece 30 minutos de oxígeno dentre de la pelota, y en los paseos 7 a 10 minutos. Una propuesta hecha a los fabricantes es que instalen una manija dentro de la pelota para abrirla desde el interior, pero aún no hay respuesta. Por lo pronto se ha prohibido la pelota en algunos estados o se ha negados permisos para usarla.

Antes de subir a una pelota de aire asegúrate que esta todo correctamente.






Llorenç Giménez ens visita

Hola a tots! Vos escric després de la visita que acabem de rebre del contacontes Llorenç Giménez durant l'assignatura d'Ensenyament de llengües en contextos multilingües.

Llorenç fa referència a la importància de l'afectivitat en Educació Infantil, sobretot en primer cicle. En aquest cicle, hem d'intentar no alçar massa la veu a l'hora de contar contes.

Ens ha explicat les parts del conte, com podem captar l'atenció, la distribució correcta, el desplaçament durant la narració...

A més ha compartit amb nosaltres diverses anècdotes i ens ha contat diversos contes molt divertits i didàctics. Ens ha mostrat diferents materials que es poden introduir en una història i hem vist diferents contes escrits.

Ens expressa que és molt interessant que coneguem al toponímia del municipi al que estem contant el conte (noms de muntanyes, rius, coves...).

Personalment, he aprés molt amb tot el que ens ha contat i explicat. M'ha servit de molt i és d'agrair que hagem pogut estar amb ell. Esperem que no siga l'última vegada perquè és un home del que podem aprendre i riure molt.







Cris i jo amb Llorenç

martes, 27 de marzo de 2012

¡Vamos a jugar!

A continuación os dejo una sesión que realicé el año pasado y he tenido la oportunidad de poner en práctica este año, con mis niños/as de la escuela de verano en la que trabajé. Espero que os guste y os sirva de ayuda.

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Objetivos de la sesión: Desinhibirse, imitar, memorizar, practicar la expresión corporal.
Recursos Materiales: pegatinas de colores.
ANIMACIÓN
REPRESENTACIÓN DE ANIMALES: los alumnos se sientan en el suelo todos mirando hacia la misma dirección, donde está el alumno que está realizando la actividad. El maestro dirá a cada alumno que animal tiene que representar, para luego ir llamándolos de uno a uno. Cuando salga un alumno y represente un animal  los demás compañeros deberán imitarlo.
Edad: 5 a 6 años.

ANIMALES: la maestra elige a un/a niño/a para que represente un animal en el centro del círculo. Cuando un niño o niña sepa cuál es, levantará la mano y lo dirá, si acierta, todos cantarán una canción relacionada con el animal representado. El niño o niña que estaba en el centro se sentará y el que lo acierte saldrá al círculo representará un nuevo animal.
Edad: 4 a 6 años.

BON DIA
Los niños se presentan con una canción: BON DIA. Uno a uno van saludando y presentándose a la profesora con un apretón de manos y diciendo "Bon dia".
Canción:
Bon dia, bon dia, el sol ens diu bon dia
Bon dia, bon dia, el sol s´ha despertat
(La profesora empieza a saludar a los niños uno a uno)
…...........................bon dia
(el niño le responde saludando a la profesora y nombrando su nombre).
Así sucesivamente todos los niños.
Los niños estarán sentados en el aula en su lugar habitual y será la profesora la que pase a saludarles. Esta canción de presentación puede realizarse en niños/as  a partir de los 2 años.
PARTE PRINCIPAL
LAS ESTÁTUAS: hacemos grupos de cuatro personas y los distinguimos por gomets de colores o por números. Ponemos música de diferentes estilos y todos los niños corren, bailan, saltan… alrededor del pabellón, podemos utilizar distintos tipos música e ir cambiando las instrucciones según la canción que este sonando en voz alta, todos se quedan inmóviles haciendo una figura y los del color o número nombrado se presentan uno a uno diciendo su nombre y lo que le gusta hacer representándolo  a la vez que lo dicen, después de que se presenten todos la maestra da dos palmadas, conecta la música y repetimos la operación.
Edad: a partir de 3 años.

EL PISTOLERO: se colocan todos los niños en círculo, excepto un participante que se coloca al medio, este es “el pistolero”. Con los ojos tapados y con los brazos rectos, en forma de pistola con las manos, empieza a dar vueltas, cuando el profesor dice, el pistolero tiene que parar y a la persona que señala tiene que sentarse. Como están en círculo, los dos participantes, los que están a la derecha y a la izquierda, tienen que decir rápidamente el nombre de ambos. El que más tarde en reaccionar diciendo el nombre, se convierte en “pistolero”
Edad: 5-8 años.

EL ZOO: todos los niños se ponen en circulo y uno de ellos empieza diciendo su nombre mientras representa a un animal, por ejemplo, “Pepe” (mientras hace la trompa del elefante en el brazo), y después señala a otro compañero, este tiene que hacer el gesto del compañero que le ha señalado (elefante) y decir su nombre con otro animal, así sucesivamente  hasta que se hayan  presentado todos los niños.
Edad: 3-6 años.

LA MALETA: nos ponemos todos en un círculo. La persona que empieza dice su nombre y el de un animal, la siguiente  persona tiene que repetir el nombre la compañera y el animal que había dicho y aparte decir su nombre y otro animal, así hasta que algún compañero se equivoque  y salga a cantar el medio del circulo. A continuación empezaremos de nuevo.
Edad: a partir de 3 años.

TUTI FRUTTI: se ponen todos en círculo, y a cada niño se le asigna una fruta (dependiendo de los participantes más o menos), por ejemplo, plátano, manzana y fresa y hay una persona en el medio que también es una fruta, el del medio, dice una fruta y esas frutas se levantan y se cambian de sitio, quedándose uno fuera, esa persona tiene que decir su nombre y algo que le guste.
VUELTA A LA CALMA
MARCIANITO TITO:
Se realizará en círculo, empezaríamos presentando al marcianito y seguidamente el primer niño lo cogería y diría: “¡hola marcianito tito! Yo me llamo______ y te doy un besito en ______” e iría pasando por todos los niños. Cuando terminaran, explicaríamos que ahora tendrían que darle un beso al compañero de al lado donde se lo han dado al marcianito.
Edad: 5 años.
ASPECTOS A COMENTAR, CONCLUSIONES
Mediante la realización de estas actividades he reflexionado sobre la especial atención que hay que prestar a los niños de infantil y a los juegos que les son planteados. Así pues, estos juegos favorecen la desinhibición (marcianito Tito), expresión corporal (las estátuas), imitación, memorización (la maleta), acercamiento con el resto de compañeros…
Me han resultado motivadores, ya que en ellos se han nombrado seres (animales) que llaman la atención de los niños (el zoo), también se han trabajo hábitos, que son muy importantes en la vida diaria de los niños (bon dia). Es importante que no se aburran en la realización de las actividades, porque si se emplean como es debido, el aprendizaje les resulta mucho más fácil y dinámico.
Por otro lado, no incluiría ningún aspecto de mejora en éstas, ya que me parecen adecuadas para niños de infantil y no se trata de actividades complejas, que no puedan realizar.
Pero sí voy a explicar un juego de presentación que me parecería verdaderamente interesante plantear a los niños. Consiste en que, al ser el primer día de cole, todos se ponen en círculo y individualmente con media hoja en blanco deben dibujarse al medio de éste,  mientras que en las cuatro esquinas restantes pondrán sus gustos, animal, color y comida favorita. Al finalizar, deberán romper el círculo y caminar por un espacio determinado, todos con la hoja delante y cuando se crucen con otra persona se lo explicarán y viceversa. De este modo, irán conociendo más a sus compañeros. Por último, se volverán a reunir en círculo y echarán su papel al medio, cada persona cogerá uno y dirá lo que pone en él, y mediante la explicación deben adivinar de quien se trata.

lunes, 26 de marzo de 2012

conejos de pascua

¡ DELICIOUS !


¡ Hola a todos ! Bienvenidos a la sección de recetas de cocina. Como sabéis se acercan las fechas de Pascua. Por ello, hoy os presento la siguiente receta pensada para estas fechas.



Conejos de Pascua


La siguiente receta es fácil de preparar y muy rica.


Ingredientes
  • Dos cucharadas de levadura natural.
  • Un vaso de leche templada.
  • Dos cucharadas de manteca fundida.
  • Nueve huevos.
  • Tres o cuatro tazas de harina.
  • Dos o tres cucharadas de azúcar.
  • Pasas de uva sin semillas.
Preparación

Disuelva la levadura en la leche templada, luego cuando empiece a hacer espuma añada la manteca, el azúcar, la sal y dos huevos batidos. Revuélvalo e incorpore la mitad de la harina, mezcle bien y siga añadiendo harina hasta que se forme una bola fácil de manejar. Pásela a una superficie enharinada y amásela hasta que se ponga suave y elástica (unos cinco minutos aproximadamente), añadiendo la harina que haga falta. Luego se procede a pasarlo a un bol engrasado, se tapa y se deja en la heladera por ocho horas como mínimo. Para hacer los conejos, amase de nuevo la preparación anterior, divídalo en seis partes y forme los conejos con cada una de ellas en una placa engrasada. Deje fermentar de nuevo una hora y media en un sitio templado. Caliente el horno bastante y ponga un huevo crudo sobre cada conejo, hágale los ojos y la boca con las pasas de uva sin semillas. Para pintar los conejos utilice el huevo batido. Por último se debe dejar cocer en el horno hasta que estén dorados. Tardarán aproximadamente unos veinticinco minutos.


¿ Que os a parecido? ¿ deliciosa verdad?
Espero que os haya gustado mucho.
¡ Hasta pronto !

domingo, 25 de marzo de 2012

Falleta La Caseta!!

Hui diumenge, hem cremat la falleta de la meua caseta. La cosa és que l'any passat, a causa dels ninots que ferem per a l'assignatura d'Educació plàstica i visual, decidírem fer una falleta els de la família per a cremar-la en la caseta i així els xiquets pogueren gaudir de la nostra tradició.

Ens ho passarem d'allò més bé tots, i per això, aquest any hem decidit fer una nova falla. Hem tingut falleretes majors infantils, músics, traques, cohets... El tema d'aquest any ha sigut el de Pocoyo, el nostre amiguet. Ací compartisc les fotos de la falla i la cremà. El ninot indultat ha sigut el xicotet Pocoyo.







PELITRÚMPELI

Hola a tots! Volia compartir amb vosaltres que hui he anat amb els meus cosins xicotets a l'espectacle LA PELITRÚMPELI. En aquest espectacle hem pogut observar diferents mostres de la nostra cultura valenciana, han participat dansadors de L'Alcúdia, gent de la muixeranga d'Algemesí... També estava Dani Miquel, el Cantacançons, que cantava i tocava. S'han fet balls tradicionals del nostre entorn, han cantat cançons populars valencianes, han fet una representació amb titelles, han participat molts xiquets...

Per a mi, ha sigut un gran espectacle, molt bonic, adaptat als xiquets però divertit també per als adults. Recomanable al 100%!!!


Gelatina multicolor

¡ DELICIOUS !


¡ Hola a todos ! hoy en la sección cocina tenemos una receta que sabemos que os va a encantar.



GELATINA MULTICOLOR




Seguramente ya habreis visto en algún sitio una gelatina multicolor. Es muy fácil de preparar y es una excelente receta para preparar con niños. Los ingredientes para elaborarla son económicos y los pasos que hay que seguir son bastante simples. A continuación os dejamos la lista de ingredientes y pasos necesarios

Ingredientes:
  • 4 sobres de gelatina de diferentes sabores ( y diferentes colores)
  • 1 sobre de gelatina sin sabor
  • 2 potes de yogurt de vainilla
  • 4 litros y ½ de agua caliente
Elaboración:

Calentamos un litro de agua hasta su punto de hervor y luego agregamos la misma junto con uno de los 4 sobres de gelatina de sabores en un recipiente bien grande. Dejaremos reposar el mismo hasta temperatura ambiente y luego llevaremos a la heladera para que solidifique. Cuando esté sólido, volveremos a repetir el procedimiento, agregando la nueva gelatina sobre la que ya está sólida. Mientras la segunda se solidifica, mezclaremos en un recipiente, la gelatina sin sabor con solo medio vaso de agua hirviendo y disolveremos medio sobre de la misma, luego agregaremos un poco de agua fría para que quede a temperatura ambiente y mezclaremos con uno de los potes de yogur. A esta mezcla la colocaremos sobre las dos gelatinas anteriores solidificadas. Ahora, repetiremos todo el procedimiento, agregando encima de esta gelatina con yogurt, las otras dos gelatinas de sabores distintos y para concluir nuevamente la mezcla.


¿Que os a parecido ? ¿ rica verdad ?
Espero que os haya gustado mucho.
¡ Hasta luego !

Metodologia montessori

¡Hola a todos! como os dije anteriormente, vamos a profundizar en el método de María Montessori. A continuación, os voy a explicar en que es una escuela Montessori y en que consiste su método.


INTRODUCCIÓN

 

En las escuelas Montessori la libertad es ciertamente muy importante,pero para conquistarla los niños tienen que trabajar de forma independiente y respetuosa.
Los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo yaprendizaje y pueden autodirigirse con inteligencia y elegir con libertad. Enun ambiente
Montessori el orden, el silencio y la concentración son la constante.
Los maestros imparten las lecciones individualmente o en pequeñosgrupos abordando una amplia variedad de temas de acuerdo con los intereses delalumno.
Los ejercicios pueden repetirse infinidad de veces al ser programadosde manera individual permitiendo la comprensión mediante la repetición.
Existen reglas y límites que no pueden ser traspasados de ningunamanera y son  explicados clara ylógicamente a los pequeños. La guía permanece en el fondo observando, ayudando,presentando al niño los nuevos materiales que a él le han interesado o quepiensa le puedan interesar, interfiriendo en las relaciones entre los niñossolamente cuando es absolutamente necesario. Existen "círculos" endonde todos los niños juntos observan temas de interés general. El respeto esmutuo en todo momento y no se aplican castigos sino consecuencias lógicas.
El propósito básico de este método es liberar el potencial de cadaniño para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado.
El método nació de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral,para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas yespirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el desarrollofísico y psíquico del niño.
María Montessori basó su método en el trabajo del niño y en la colaboraciónadulto
- niño. Así, la escuela no es un lugar donde el maestro transmiteconocimientos,
sino un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño sedesarrollará a través de un trabajo libre con material didáctico especializado.Todo el material utilizado en Montessori, proporciona conocimiento al niño deuna manera sistemática, en forma que el orden se hace evidente y se ayuda alniño a analizar el mecanismo y funcionamiento de su trabajo.
Los principios de la filosofía Montessori se fundan directamente enlas leyes de la vida. El niño posee dentro de sí, desde antes de nacer,directrices para desarrollarse psíquicamente. Los adultos somos simplescolaboradores en esta construcción que hace de sí mismo. El niño necesita delamor y cuidado de sus padres, pero necesita también que el adulto leproporcione un medio ambiente preparado en donde sea posible la acción y laselección. "Nadie puede ser libre a menos que sea independiente"
La Dra. Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer lascosas por si mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. Unindividuo bien educado continúa aprendiendo después de las horas y los años quepasa dentro de un salón de clase, porque esta motivado interiormente por unacuriosidad natural, además del amor al aprendizaje. Ella pensaba, por lo tanto,que la meta de la educación infantil no debe ser llenar al niño con datosacadémicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural deaprender. “A los niños se les enseña”. Esta verdad simple pero profunda,inspiró a Montessori para buscar la reforma educativa (metodología, psicología,enseñanza, y entrenamiento del profesor) basado todo, en su esmero por fomentarque es uno mismo quien construye su propio aprendizaje, por lo que cada pedazode equipo, cada ejercicio, cada método desarrollado, fue basado en lo que ellaobservó, en lo que los niños hacían "naturalmente", es decir,relacionados con la capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños, para absorberconocimiento de sus alrededores, así como el interés que estos tenían pormateriales que pudieran manipular por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
Montessori había comenzado su tarea en una de las comunidades máspobres de
Roma; su propósito era mejorar la sociedad, partiendo del estrato másbajo del pueblo. Con el método Montessoriano los niños aprenden a leer,escribir, contar y sumar antes de completar los 6 años de edad. Su sistema,junto con el material pedagógico, tiene un gran valor y cualidades didácticas,pero la eficacia de este material radica en el principio construido con base enel estudio y la comprensión de la actividad intelectual y el desenvolvimiento moraldel infante.
El principio fundamental del método Montessori se resume en la frase:
"Educación mediante la libertad en un mediopreparado"

¿Quées el método Montessori?

Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informacionesque requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprendea hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar,correr, etc, es decir, de forma espontánea.
La Dra. Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y, frecuentemente,crueles que se utilizaban en Europa. Basó sus ideas en el respeto hacia el niñoy en su capacidad de aprender, partía por no moldear a los niños comoreproducciones de los padres y profesores.
Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidadde aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo,así el niño llegaría a adulto con la capacidad de hacer frente a los problemasde vivir, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar unanueva manera
de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencialcomo ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado yutilizando la observación científica de un profesor entrenado.
En las escuelas tradicionales los niños reciben la educación de manerafrontal. Hay un maestro frente al grupo (cuyos integrantes son de la mismaedad) y éste se dirige a ellos de manera grupal, por lo que el avance en elprograma de estudios es colectivo. Al ser de esta manera, algunos niños sequedan con lagunas en su educación a pesar de la buena voluntad del maestro. Enlas escuelas Montessori, en cambio, "La meta de la educación debe sercultivar el deseo natural por aprender”, por lo que se manejan varios grados encada grupo y existe diversidad de edades.
Los niños más grandes ayudan a los pequeños, los cuales a su vezretroalimentan a los mayores con conceptos ya olvidados.
Cada parte del equipo, cada ejercicio, cada método desarrollado, sebasó en sus observaciones de lo que los niños hacían "naturalmente",por sí mismos, sin ayuda de los adultos. Por lo tanto, este método de educaciónes mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educadorde amar y respetar al niño como persona y ser sensible a sus necesidades.
El educador ejerce una figura de guía, que potencia o proponedesafíos, cambios y/ o novedades.
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, encambio, se respeta y valora el logro de cada alumno en su momento y ritmooportuno.
El silencio y la movilidad son elementos indispensables en estametodología. Los niños pueden mover sus mesas, agruparlas o separarlas según laactividad, todo el mobiliario es adecuado al tamaño del niño, siendo las manoslas mejores herramientas de exploración, descubrimiento y construcción dedichos aprendizajes.
El error, equivocación o falta, es considerado como parte delaprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o señalado, sino, valorado eintegrado como una etapa del proceso. Se suele estimular a que el niño hagasiempre una auto-evaluación.

Los principios básicos fundamentales de la PedagogíaMontessori son: la libertad, la actividad y laindividualidad.

Otros aspectos abordados en ésta metodología son: elorden, la concentración, el respeto por los otros y por sí mismo, la autonomía, laindependencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de lavoluntad y la autodisciplina.
El método Montessori esta inspirado en el humanismo integral, quepostula la formación de los seres humanos como personas únicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad, inteligencia y dignidad.
El Método Montessori, es considerado como una educaciónpara la vida y se sirve de los siguientes aspectos para lograrlo:
Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano.
Estimula al niño a formar su carácter y manifestar su personalidad,brindándole seguridad y respeto.
Favorece en el niño la responsabilidad y el desarrollo de laautodisciplina, ayudándolo a que conquiste su independencia y libertad, estaúltima como sinónimo de actividad, libertad para ser y pertenecer, paraescoger, para instruir, para desarrollarse, para responder a las necesidades desu desarrollo. Libertad para desarrollar el propio control.
Desarrolla en el niño la capacidad de participación para que seaaceptado.
Guía al niño en su formación espiritual e intelectual.
Reconoce que el niño se construye a sí mismo.

En conclusión, este método es favorable para el desarrollo del niño en todos los sentidos.
Proximamente os ofreceremos mas información referente a Maria Montessori
¡Hasta pronto!